دسته: وزارت علوم، تحقیقات و فناوری

  • انتظار اکثر دانشجویان برای دریافت تسهیلات شهریه

    انتظار اکثر دانشجویان برای دریافت تسهیلات شهریه

    مهندس ذوالفقار یزدانمهر مشاور وزیر علوم، تحقیقات و فناوری از عدم تخصیص به هنگام تسهیلات شهریه دانشجویان گلایه کرد و عنوان داشت: هم اکنون 85 درصد دانشجویان منتظر دریافت آن بوده و امید داریم طی روزهای پایانی سال این تخصیص اتفاق بیفتد.

    مهندس ذوالفقار یزدانمهر  ضمن اعلام این خبر گفت: متاسفانه اساس تسهیلات شهریه در سال‌های گذشته درست بنا نشده و این نوع تسهیلات در ردیف تملک و ردیف‌های متفرقه قرار گرفته است، در صورتی که پرداخت تسهیلات شهریه جزو موارد اجتناب ناپذیر صندوق رفاه دانشجویان است.

    85 درصد دانشجویان شهریه پرداز هستندرییس صندوق رفاه دانشجویان تاکید بر اینکه 85 درصد دانشجویان شهریه‌پرداز هستند،‌ گفت: هم اکنون با توجه به وضعیت اقتصادی دانشجویان از شرایط مناسب مالی برخوردار نیستند حتی دانشجویان دانشگاه‌های غیرانتفاعی، آزاد، شبانه و پیام نور نیز متاسفانه به‌دلیل عدم پرداخت تسهیلاتشهریه دچار مشکل هستند.  سعی کرده ایم با هم‌افزایی با سازمان برنامه و بودجه همچنین دولت محترم در حد توان مشکلات دانشجویان را با تسهیلات  شهریه حل کنیم.

    مقایسه تسهیلات شهریه سال‌های گذشته

    وی در ادامه افزود: سال 1393 تخصیص وام شهریه به دانشجویان در حد صفر بود اما سال 1394 در نتیجه نامه‌ای که به رییس جمهور نوشتیم و پیگیری‌های انجام شده از طرف وزاری علوم و بهداشت، حدود 40 میلیارد تومان اعتبار به این صندوق جهت ارائه تسهیلات‌شهریه در نظر گرفته شد. این در حالی است که سال 94 بالغ بر 200 میلیارد تومان فقط از درآمد اختصاصی صندوق وام شهریه به دانشجویان پرداخت شده است.

  • واحدهای مهارت افزایی با حمایت وزارت علوم

    واحدهای مهارت افزایی با حمایت وزارت علوم

    دکتر شریعتی نیاسر معاون آموزشی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری درباره موضوعات مختلفی پیرامون برنامه‌های سال آینده حمایت وزارت علوم از جمله طرح آمایش آموزش عالی و واحدهای مهارت افزایی صحبت کرد.دکتر شریعتی نیاسر

    حمایت وزارت علوم

    معاون آموزشی وزارت علوم پیرامون طرح آمایش آموزش عالی اظهار داشت: هیات امنای دانشگاه علمی کاربردی و دانشگاه فنی حرفه‌ای مشترک شده، شورای گسترش و برنامه‌ریزی متمرکز نیز برای هر دو دانشگاه پیش‌بینی شده است.

    وی افزود: وزارت علوم از پیشگامان طرح آمایش آموزش عالی است و در سال 1394 هنگامی که این طرح به تصویب شورای عالی انقلاب فرهنگی رسید، بلافاصله ستاد آمایش در وزارت علوم تشکیل شد و تا کنون در این زمینه سی جلسه برگزار کرده است.

    دانشگاه‌ها در راستای ماموریت خود

    وی با بیان اینکه طرح آمایش آموزش عالی به‌صورت تدریجی در حال اجرا است افزود: از جمله اقدامات دولت یازدهم، جلوگیری از پیاده سازی درخواست‌هایی بود که تناسبی با ماموریت دانشگاه‌ها نداشت. شریعتی نیاسر ادامه داد: یکی از موضوعاتی که پیگیری می‌شود تعامل دو دانشگاه علمی کاربردی و فنی و حرفه‌ای، در راستای اعتلای امر مهارت افزایی در آموزش عالی است.

    وی ادامه داد: یکی از کارهایی که دراین رابطه صورت گرفته، این است که هیات امنای این دانشگاه مشترک شده، شورای گسترش و برنامه‌ریزی متمرکز برای هر دو دانشگاه پیش‌بینی شده و بخشنامه‌ای به دانشگاه‌ها ارائه شده، که یک سری واحدهایی که در جهت مهارت افزایی دانش‌آموختگان موثر است به‌صورت رایگان در بازه زمانی مجاز دانشجویان، و مازاد بر واحدهای موظفی، دروسی که به مهارت افزایی کمک می‌کند را ارائه دهند.

  • فراخوان جذب هیات علمی بهمن ۹۶

    فراخوان جذب هیات علمی بهمن ۹۶

    برابر اعلام رئیس مرکز جذب اعضای هیات علمی وزارت علوم تحقیقات و فناوری، فراخوان ثبت نام متقاضیان عضویت هیات علمی بهمن ماه ۹۶ از ساعت ۱۲ امروز یکشنبه ۲۹ بهمن ماه آغاز شد.

    فراخوان جذب هیات علمی بهمن ۹۶

    فراخوان جذب اعضای هیأت علمی برای عموم واحدهای دولتی و غیرانتفاعی از ساعت ۱۲ ظهر امروز یکشنبه ۲۹ بهمن ۹۶ آغاز شده و تا ساعت ۸ صبح روز شنبه ۱۲ اسفند ۹۶ ادامه خواهد یافت و متقاضیان به مدت ۲ هفته فرصت دارند نسبت به ثبت نام اقدام کنند.

    باتوجه به تاخیر پیش آمده در برنامه جدول زمانی فراخوان، این مهلت تمدید نخواهد شد و متقاضیانی که نتوانند تا این تاریخ آمادگی خود را در سیستم ثبت کنند، باید خود را برای فراخوان بعد که در شهریور ۹۷ برگزار می‌شود، آماده کنند.

    نوزدهمین فراخوان نیمه متمرکز جذب اعضای هیات علمی (پیمانی و طرح سربازی) دانشگاه‌ها و موسسات آموزش عالی کشور، مربوط به بهمن ۹۶، پس از سه بار تغییر با دستور وزیر علوم به تعویق افتاده بود که از فردا یکشنبه ۲۹ بهمن ماه آغاز می‌شود.

    محمدرضا رضوان طلب در گذشته درباره دلایل تعویق ثبت نام فراخوان بهمن ماه اعضای هیات علمی گفته بود: دلیل تعویق ثبت نام فراخوان بهمن ماه اعضای هیات علمی، سیاست‌های جدیدی است که مقررشده در این بخش وضع شود. در این سیاست‌های جدید قرار است درباره موسسات آموزشی که مجوز دارند دقت بیشتری شده و مجوزها کنترل و نظارت شوند.

    وی همچنین اعلام کرده بودند: موسسات آموزشی که مجوز ندارند و می‌خواهند مجوز بگیرند، بررسی می‌شوند تا اگر با سیاست‌های آمایشی وزارت علوم هم‌خوانی دارند این کار صورت گیرد.

  • فعالیت حدود ۹۵۰۰ انجمن علمی دانشجویی در قالب اتحادیه

    فعالیت حدود ۹۵۰۰ انجمن علمی دانشجویی در قالب اتحادیه

    دکتر غلامرضا غفاری معاون فرهنگی وزیر علوم گفت: نزدیک به ۹۵۰۰ انجمن علمی در قالب اتحادیه‌های مختلف تعریف شده و فعالیت دارند که گسترده‌ترین تشکل‌ها انجمن علمی دانشجویی هستند.

    مراسم تقدیر از برگزیدگان دانشگاه تهران در دهمین جشنواره ملی حرکت عصر روز گذشته با حضور هیات ‌رئیسه دانشگاه تهران، معاون فرهنگی و اجتماعی وزیر علوم، سرپرست سابق وزارت علوم و جمعی از روسای پردیس‌ها و دانشکده‌ها، اساتید و دانشجویان دانشگاه تهران در باشگاه دانشجویان این دانشگاه برگزار شد.

    غلامرضا غفاری با بیان اینکه نزدیک به ۹۵۰۰ انجمن علمی در قالب اتحادیه‌های مختلف تعریف شده و فعالیت دارند، گفت: گسترده‌ترین تشکل‌ها انجمن‌های علمی هستند.

    وی ادامه داد: متاسفانه یکی از مقوله‌های جامعه‌ایرانی این است که در آن کار جمعی و فعل جمعی جایگاهی ندارد.

    معاون فرهنگی وزیر علوم بر فاصله گرفتن از فردگرایی تاکید کرد و ادامه داد: معمولاً جامعه‌ایرانی به‌‌عنوان یک جامعه فردگرا با دایره‌های محدود شناخته می‌شود و کمتر به‌‌عنوان جامعه‌ای که باید صفت جمعی داشته باشد، از آن نام می‌بریم.

    جشنواره ملی حرکت

    وی با بیان ویژگی‌های جشنواره ملی حرکت اضافه کرد: جشنواره حرکت نشان از یک حرکت جمعی است. جمع بزرگ دانشجویی در کنار هم به خوبی تعامل و گفت‌وگو دارند و امر جمعی را به‌‌عنوان حلقه مفقوده جامعه نشان دادند. نخبگان هر رشته وقتی در کنار هم قرار می‌گیرند غیر از اینکه یک سرمایه علمی هستند، سرمایه اجتماعی و فرهنگی بزرگی هم به‌شمار می‌روند. جمع‌ شدن این سرمایه‌ها در کنار هم نشان از ارزش بالای جشنواره حرکت دارد.

    غفاری با اظهار امیدواری از اینکه جشنواره حرکت در آینده بتواند نقش‌آفرینی بیشتری داشته باشد، خاطرنشان کرد: در کنار این نقش‌آفرینی باید تلاش کنیم تا دستاوردهای بهتر و بیشتری از انجمن علمی دانشجویی داشته باشیم و بتوانیم به خوبی در توسعه جامعه از آن استفاده کنیم.

  • پردیس‌های خودگردان دانشگاه‌ها به تدریج تعدیل می‌شوند

    پردیس‌های خودگردان دانشگاه‌ها به تدریج تعدیل می‌شوند

    دکتر منصور غلامی وزیر علوم، تحقیقات و فناوری گفت: با توجه به ظرفیت بالای دانشگاه‌ها در دوره‌های بدون شهریه و روزانه، دوره‌های پردیس‌های خودگردان به تدریج تعدیل می‌شوند.

    وی افزود: دوره‌های پردیس‌های خودگردان دوره‌هایی هستند که با شهریه اداره می‌شوند. این دوره‌ها از قبل برقرار شده‌اند و تا زمانی که مشتری داشته و برای دانشگاه صرفه مالی داشته باشند، دانشگاه‌ها آن دوره‌ها را حفظ می‌کنند.

    وی درباره گزینش دانشجویان مشغول به تحصیل در پردیس‌های خودگردان (پردیس ها پولی) ادامه داد: این دانشجویان نیز مانند سایر دانشجویان از مرحله آزمون و پذیرش می گذرند.

    وزیر علوم، تحقیقات و فناوری افزود: با توجه به ظرفیت بالای دانشگاه‌ها در دوره‌های بدون شهریه و روزانه این دوره‌ها به تدریج تعدیل می‌شود.

    در این رابطه، رئیس دانشگاه تهران پیشتر گفته بود: پردیس البرز این دانشگاه ماموریت ایجاد رشته‌های میان رشته‌ای و پردیس کیش این دانشگاه مامور فعالیت‌های بین‌المللی خواهد شد.

    پردیس‌های خودگردان

    پردیس دانشگاهی خودگردان دوره تحصیلی از دوره‌های موجود در دانشگاه‌های دولتی در کشور است که با هدف پذیرش دانشجو در قبال دریافت هزینه ایجاد می‌شوند. پذیرش دانشجویان از طریق آزمون سراسری سازمان سنجش یا آزمون اختصاصی، بر اساس مقررات و آیین‌نامه‌های دانشگاه و با نظارت سازمان سنجش آموزش کشور صورت می‌گیرد.

  • برگزاری نشست « بین‌المللی سازی آموزش عالی »

    برگزاری نشست « بین‌المللی سازی آموزش عالی »

    نشست « بین‌المللی سازی آموزش عالی» روز 25 دی 1396 در پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی برگزار می‌شود.

    دفتر  همکاری‌های علمی و بین‌المللی این پژوهشگاه نشستی با عنوان «بین‌المللی سازی آموزش عالی» با سخنرانی حسین محمدی دوستدار برگزار می‌کند.

    این نشست دوشنبه ۲۵ دی در پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی سالن اندیشه برپا می‌شود.

    بین‌المللی سازی آموزش عالیبرای دریافت اطلاعات کتاب بین‌المللی سازی آموزش عالی کلیک کنید.

    بین‌المللی سازی، یکی از اهداف جدید نظام آموزش عالی در ایران است. این هدف، توسط دانشگاه‌های پیشرو همچون دانشگاه تهران دنبال می‌شود.

    سازمان بین‌المللی داتشگاهیان از اقداماتی که در این راستا صورت می‌گیرد حمایت می‌کند.

     

  • پذیرفته‌شدگان بدون کنکور : ۸۳ درصد

    پذیرفته‌شدگان بدون کنکور : ۸۳ درصد

    دکتر مجتبی شریعتی نیاسر معاون وزیر علوم گفت: افزون بر ۸۳ درصد پذیرفته‌شدگان کنکور به شیوه سابقه تحصیلی پذیرش می‌شوند. آزمون این دسته از افراد شکل سوری دارد و آن‌ها می‌توانند بدون کنکور انتخاب رشته کنند.

    قانون حذف کنکور

    وی گفت: در سال ۸۶ برای اولین بار، قانون حذف کنکور به تصویب مجلس شورای اسلامی رسید.

     شریعتی نیاسر ادامه داد: بر اساس آن، قرار شد ظرف بازدهی ۵ سال، آزمون ورودی حذف شود، منتهی نقش کلیدی این موضوع برعهده وزارت آموزش و پرورش است برای اینکه یک ارزیابی واقع‌بینانه از دانش‌آموختگان انجام دهد، باید یک آزمون کشوری برگزار شود که متاسفانه هنوز این کار انجام نشده است و وزارت آموزش و پرورش به دلایل مختلف نتوانسته در زمان مقرر  چنین آزمونی را برگزار کند.

    وی افزود: به‌همین دلیل آن طور که انتظار می‌رفت، این آزمون نتوانست مسیر حذف را طی کند.

    مجلس شورای اسلامی در سال ۹۲  قانون جدیدی را وضع کرد.

    براساس آن دستگاه  آموزش عالی مکلف شد، ۸۵ درصد  پذیرش ورودی دانشگاه‌ها را تا سال ۹۵ از طریق «سابقه تحصیلی» پذیرش کند

    پذیرش بر مبنای سوابق تحصیلی

    وی ادامه داد: از سال ۹۳ که آموزش عالی مکلف شد ۸۵ درصد پذیرش‌ها را براساس سوابق تحصیلی انجام دهد، اقدام به این کار شد و اکنون که هنوز ۵ سال به پایان نرسیده، از برنامه هم جلوتر هستیم و  بالغ بر ۸۳ درصد پذیرفته‌شدگان از طریق سابقه تحصیلی پذیرش می‌شوند.

    شریعتی نیاسر با بیان اینکه هنوز حذف کنکور، طوری که مد نظر ما نیز است محقق نشده، خاطرنشان کرد: مهمترین چالش در حال حاضر دیپلمه‌ها هستند که با همکاری وزارت آموزش و پرورش باید چاره‌ای در این خصوص اندیشیده شود و دانش‌آموختگان  مدارس در نظام یکپارچه در سطح کشور ارزیابی شوند. دانش‌آموزان ما در مدارس متنوعی تحصیل کرده‌اند و از  شرایط  متفاوتی برخوردار هستند، اگر بخواهیم آزمون سراسری را حذف  کنیم و این افراد بخواهند در دانشگاه‌ها پذیرش شوند باید در یک نظام یکپارچه ارزیابی شوند.

    وی ادامه داد:  کسی که در زابل تحصیل کرده با کسی که در تهران تحصیل کرده از نظر تراز علمی یکی نیست. عدالت آموزشی حکم می‌کند که در قالب آزمون یکسان این دانش‌آموزان ارزیابی شوند و یک کارنامه واحد داشته باشند تا ملاک  ارزیابی قرار گیرند.

    شریعتی نیاسر درباره اینکه آیا اگر کنکور حذف شود، سیستم جایگزینی برای سنجش دانشجویان خواهیم داشت، گفت: تا زمانی که رقابت سنگین بین رشته‌های پر متقاضی وجود داشته باشد، عملاً حذف کنکور برای همه رشته‌ها عملی نیست.

    وی ادامه داد: متقاضیان برای رشته‌های پرمتقاضی و حتی دانشگاه‌های سطح یک رقابت می‌کنند. در حال حاضر ۸۳ درصد پذیرفته‌شدگان بر اساس سوابق تحصیلی پذیرش می‌شوند ولی همه در کنکور شرکت می‌کنند، این درحالی است که کنکور این دسته از افراد شکل سوری دارد  و  آنها حتی  می‌توانند در کنکور  شرکت نکرده  و مردادماه برای انتخاب رشته مراجعه کنند.

    معاون آموزشی وزیر علوم افزود: ولی علت شرکت آنها در کنکور بدین جهت است که امیدوارند بتوانند به رشته‌های  پرمتقاضی ورود پیدا کنند برای همین علاقمند هستند در کنکور شرکت کنند.

    حذف کنکور در دوره دکتری

    وی درباره سهل‌بودن حذف آزمون ورودی در دوره دکتری گفت: در سال ۹۴ کنکور تخصصی دوره دکتری را حذف کردیم و دانشجویان متناسب با قابلیتی که داشتند به دانشگاه‌ها معرفی شدند و دانشگاه‌ها متناسب با تشخیص خود و بر اساس سوابق تحصیلی و یا آزمون تخصصی دانشجویان را پذیرش کردند.

    معاون آموزشی وزارت علوم افزود: در بررسی ها مشخص شد، دانشگاه‌ها و دانشجویان از این روش راضی‌تر بودند. منتهی مجلس قانون جدیدی وضع کرد و مجدد پذیرش دانشجوی تحصیلات تکمیلی را به سال ۹۳ و عقب تر برگرداند و پذیرش  بدون کنکور در دوره  دکتری لغو شد.

    حذف گام به گام

    شریعتی نیاسر ادامه داد: من معتقدم ما هرچه به دانشگاه‌ها بیشتر اختیار بدهیم ، نتیجه مطلوب تر است، در بحث دیپلمه‌ها، من معتقدم حذف کامل کنکور یک شبه و یک ساله امکان‌پذیر نیست، چون نظام آموزش و پرورش ما طوری طراحی شده است که دانش‌آموزان یاد می‌گیرند چگونه از پس کنکور برآیند.

    وی افزود: اگر ما به دنبال برنامه‌ریزی حذف کنکور هستیم که البته با تلاش آن را پیگیری کرده و کارگروهی نیز برای آن تشکیل داده ایم، باید پیش‌بینی انجام دهیم که ظرف دو تا سه ساله آینده کنکور حذف شود اول باید مدل پیشنهادی را به دانش‌آموختگان ارائه کنیم تا  آماده ‌شوند.

    معاون آموزشی وزیر علوم در پاسخ به اینکه برای رشته‌های پر متقاضی نیز  می‌شود این مسیر را پیش گرفت، گفت: در رشته‌های پرطرفدار وضعیت معدل‌ها و رقابت ها به واسطه سابقه  تحصیلی  ارزیابی می‌شوند و اکنون شرایط با گذشته تغییر کرده و سخت‌تر شده است، معدل‌ها در رشته‌های پرطرفدار ۱۹.۷۵ به بالا بوده و چاره‌ای جز برگزاری آزمون متمرکز نیست ما باید بتوانیم ظرفیت ها را کنترل کرده و شرایط را برای ورود به دانشگاه‌های سطح ۱ نیز تعریف کنیم.

    وی ادامه داد: در واقع حذف کنکور برای رشته‌های پرمتقاضی نیز عملی است، منتهی کمی سخت‌تر است.

    شریعتی نیاسر درباره اینکه عنوان می‌شود حذف کنکور به‌دلیل گردش مالی که دارد صورت نمی‌گیرد، گفت: طبیعی است برگزاری هر آزمونی هزینه دارد سازمان سنجش یک سازمان اجرایی است نه سیاست‌گذار که بخواهد  به خاطر گردش مالی  کنکور را حذف نکند این سازمان تابعه نهادهای بالادستی است و اینگونه نیست که درآمد کنکور مانع  حذف  کنکور شود.

  • تقسیم‌بندی رساله‌ها به سطح بدیع، کاربردی، نظری و توسعه‌ای و تقاضامحور

    تقسیم‌بندی رساله‌ها به سطح بدیع، کاربردی، نظری و توسعه‌ای و تقاضامحور

    دکتر بهروز ابطحی معاون پژوهشی دانشگاه شهید بهشتی از بخشنامه جدید وزارت علوم درباره تقسیم‌بندی رساله‌ها دانشجویی خبر داد.  وی عنوان کرد در این بخشنامه رساله‌ها به سطح بدیع، کاربردی، نظری وتوسعه‌ای و تقاضامحور تقسیم‌بندی شده است. همچنین به هر یک ضرایبی تشویقی تخصیص شده است.

    درخواست از دانشگاه‌ها جهت ارائه پیشنهاد

    وی ادامه داد: در این بخشنامه از دانشگاه‌ها درخواست شده پیشنهادهای خود را در رابطه با بخشنامه مذکور ارائه کنند تا بعد از جمع‌بندی نهایی وزارت علوم، به دانشگاه‌ها ابلاغ شود.

    معاون پژوهشی دانشگاه شهید بهشتی افزود: معاونت پژوهشی دانشگاه نیز قصد دارد پیشنهادات خود را بیشتر در خصوص حمایت از دانشجویانی ارائه کند که در رساله‌های خود به موضوعات، بدیع، کاربردی، نظری و توسعه‌ای و تقاضامحوربودن رساله توجه می‌کنند.

    نظر رئیس دانشگاه بهشتی درباره تقسیم‌بندی رساله

    به گزارش مهر، سید حسن صدوق، رئیس دانشگاه شهید بهشتی نیز اخیراً در شورای آموزشی دانشگاه شهید بهشتی عنوان کرد:  نباید رساله‌ها و پایان‌نامه‌ها در اتاق اساتید و کتابخانه‌ها خاک بخورند، بلکه باید در توسعه کشور نقش آفرینی داشته باشند.

    وی تاکید کرد: اگر نخواهیم با راهبرد دقیق حرکت کنیم سطح توسعه تنزل خواهد یافت. هدایت پایان‌نامه‌ها و آموزش دانشجویان بر عهده استادان است. این پایان‌نامه‌ها باید چارچوب داشته باشند و حتی‌الامکان به رفع یکی از مسائل اساسی کشور اشاره کنند همچون مسائل زیست محیطی، کشاورزی، صنعتی، خدمات و غیره که بخش‌های عمده اقتصاد کشور هستند.

    رئیس دانشگاه در ادامه به مسأله قراردادهای پژوهشی و شفاف بودن آنها اشاره کرد و افزود: در حوزه قراردادهای پژوهشی باید مشخص شود دانشگاه و گروه چگونه از این قراردادها منتفع می‌شوند. باید به صحیح مصرف کردن منابع مالی توجه کنیم. هر کدام از ما باید خود را بازیگر ملی در جامعه برای حل مشکلات و مسائل آن بدانیم.

    در دنیای پژوهش‌های علمی، تقسیم‌بندی رساله‌ها بر اساس سطح و هدف تحقیق از اهمیت بالایی برخوردار است. این تقسیم‌بندی به محققان کمک می‌کند تا مسیر پژوهشی خود را بهتر تعیین کنند و تأثیر تحقیق خود را افزایش دهند. در این مقاله، به بررسی انواع رساله‌ها شامل سطح بدیع (نوآورانه)، کاربردی، نظری، توسعه‌ای و تقاضامحور می‌پردازیم و ویژگی‌های هر یک را شرح می‌دهیم.

    ۱. رساله‌های سطح بدیع (نوآورانه)

    رساله‌های بدیع یا نوآورانه به تحقیقاتی اشاره دارند که به دنبال کشف ایده‌ها، نظریه‌ها یا روش‌های کاملاً جدید هستند. این نوع پژوهش‌ها معمولاً در حوزه‌های بنیادین علوم انجام می‌شوند و هدف اصلی آنها تولید دانش جدید است.

    ویژگی‌های رساله‌های بدیع:

    • ارائه نظریه‌های جدید

    • کشف پدیده‌های ناشناخته

    • روش‌شناسی نوین در تحقیق

    • تأثیر بلندمدت بر پیشرفت علمی

    ۲. رساله‌های کاربردی

    رساله‌های کاربردی بر حل مشکلات عملی و بهبود فرآیندهای موجود تمرکز دارند. این تحقیقات معمولاً در پاسخ به نیازهای صنعت، جامعه یا سازمان‌ها انجام می‌شوند و نتایج آنها مستقیماً قابل اجرا است.

    ویژگی‌های رساله‌های کاربردی:

    • حل مسائل واقعی

    • ارائه راهکارهای عملی

    • همکاری با صنعت یا نهادهای اجرایی

    • نتایج ملموس و قابل اندازه‌گیری

    ۳. رساله‌های نظری

    رساله‌های نظری به بررسی و تحلیل مفاهیم، مدل‌ها و چارچوب‌های موجود می‌پردازند. این نوع پژوهش‌ها به جای ارائه راهکارهای عملی، به توسعه دانش نظری کمک می‌کنند.

    ویژگی‌های رساله‌های نظری:

    • تحلیل عمیق نظریه‌های موجود

    • مقایسه دیدگاه‌های مختلف

    • توسعه چارچوب‌های مفهومی

    • کاربرد در تحقیقات آتی

    ۴. رساله‌های توسعه‌ای

    رساله‌های توسعه‌ای بر بهبود و ارتقای محصولات، خدمات یا فرآیندهای فعلی تمرکز دارند. این تحقیقات معمولاً در حوزه‌های فنی و مهندسی انجام می‌شوند و هدف آنها بهینه‌سازی است.

    ویژگی‌های رساله‌های توسعه‌ای:

    • ارتقای فناوری‌های موجود

    • طراحی نمونه‌های بهبودیافته

    • آزمایش و اعتبارسنجی ایده‌های جدید

    • کاربرد در صنعت و تولید

    ۵. رساله‌های تقاضامحور

    رساله‌های تقاضامحور مستقیماً در پاسخ به نیازهای خاص یک سازمان، صنعت یا جامعه انجام می‌شوند. این نوع پژوهش‌ها معمولاً با همکاری شرکای خارج از دانشگاه اجرا می‌شوند.

    ویژگی‌های رساله‌های تقاضامحور:

    • سفارش‌محور و نیاز-Driven

    • همکاری با بخش‌های دولتی یا خصوصی

    • نتایج سریع‌التأثیر

    • حل چالش‌های مشخص

    نتیجه‌گیری

    شناخت انواع رساله‌ها از نظر سطح و هدف تحقیق، به پژوهشگران کمک می‌کند تا پروژه خود را به‌درستی طراحی کنند. انتخاب بین رساله‌های بدیع، کاربردی، نظری، توسعه‌ای و تقاضامحور بستگی به اهداف پژوهش، نیازهای جامعه و حوزه تخصصی دارد. با درک این تقسیم‌بندی، می‌توان تحقیقاتی اثرگذار و متناسب با نیازهای علمی و عملی انجام داد.

    اگر به دنبال انتخاب موضوع رساله یا طراحی پژوهش هستید، مشاوره با اساتید مجرب و بررسی نمونه‌های موفق می‌تواند راهگشا باشد.

    کلمات کلیدی: تقسیم‌بندی رساله‌ها، رساله بدیع، رساله کاربردی، رساله نظری، رساله توسعه‌ای، رساله تقاضامحور، انواع پژوهش، سطح تحقیق، انتخاب موضوع رساله، روش تحقیق.

  • ارائه پیشنهادهای سازمان سنجش درباره ساماندهی سهمیه‌های کنکور

    ارائه پیشنهادهای سازمان سنجش درباره ساماندهی سهمیه‌های کنکور

    رئیس سازمان سنجش پیرامون جداسازی فرایند سنجش از پذیرش، تشکیل کارگروه ساماندهی سهمیه‌های کنکور سراسری و برگزاری نخستین آزمون تمام الکترونیک تولیمو سخن گفت.

    دکتر ابراهیم خدایی در مراسم تجلیل از نفرات برتر کنکور سراسری و برگزیدگان المپیادهای علمی – دانشجویی کشور در محل سازمان سنجش گفت: نظرسنجی‌های داوطلبان در همه حوزه‌ها نشان از ۸۳ درصد رضایتمندی آنها دارد و ما باید به این سمت برویم که از این اعتماد اجتماعی استفاده کنیم.

    رئیس سازمان سنجش افزود: سیستم سنجش و پذیرش دانشجو باید دارای سه مشخصه پایایی و روایی، عادلانه و منصفانه باشد تا بتواند مردم را قانع کند که با این سیستم وارد آموزش عالی شوند.

    خدایی اظهار داشت: باید سیستم‌های ورودی به آموزش عالی را متحول کنیم که تنها یک راه وجود نداشته باشد. لذا تنوع بخشی به سیستم‌های ورودی به نظام آموزش عالی، برنامه وزارت علوم است.

    جداسازی فرآیند سنجش از پذیرش

    وی درباره جداسازی فرآیند سنجش از پذیرش گفت: ایده آل برای سازمان سنجش این است که از کل فرآیند پذیرش جدا شود و تنها یک آزمون استاندارد برگزار کند و نتیجه را به دانشگاه‌ها ارائه کند.

    وی افزود: روش عادلانه اینگونه نیست که روشی را ارائه کنیم و مردم آن را بپذیرند. اعتماد اجتماعی، سابقه دیرینه دارد و ما هر تغییری را که در هر روشی می‌خواهیم انجام دهیم باید شفاف بوده و در زمان‌بندی مناسب از قبل گفته شود و داوطلب بداند که در آینده چه در انتظار او خواهد بود.

    خدایی با اشاره به نوع اعتراضات به آزمون‌ها خاطرنشان کرد: بررسی نوع اعتراضات نشان می‌دهد که این اعتراضات به نحوه آزمون‌ها نبوده و بیشتر به قیدها و سهمیه‌ها است. چرا که داوطلب در آن بخش احساس تبعیض می‌کند.

    تشکیل کارگروه ساماندهی سهمیه‌های آزمون‌های سراسری

    وی درباره تشکیل کارگروه ساماندهی سهمیه‌های آزمون‌های سراسری در شورای عالی انقلاب فرهنگی گفت: این کارگروه تشکیل شده و سازمان سنجش نیز پیشنهادهای خود را برای ساماندهی سهمیه‌ها ارائه کرده و با توجه به پیگیری مجلس و وزارت علوم امیدواریم زودتر این مسئله اصلاح شود.

    رئیس سازمان سنجش با اشاره به فعالیت‌های این سازمان در دو حوزه برگزاری آزمون و ارزیابی عملکرد آموزشی یادآور شد: ما در برگزاری آزمون‌ها با افزایش ۳۵ درصدی آزمون‌ها مواجهیم و در واقع هر هفته یک آزمون برگزار کرده ایم.

    خدایی افزود: حدود ۶ میلیون نفر در این آزمون‌ها شرکت می‌کنند که نیمی از آنها متقاضی ورود به آموزش عالی و نیمی دیگر در حوزه آزمون‌های استخدامی و زبان هستند.

    وی از ارزیابی عملکرد آموزشی، تضمین کیفیت و اعتبار سنجی به‌‌عنوان بخش دیگر فعالیت سازمان سنجش نام برد و یادآور شد: ما در این زمینه با دانشگاه‌ها همکاری می‌کنیم و تاکنون بیش از هزار گروه آموزشی را راهبری و ارزیابی کرده ایم.

    کاهش نیروی انسانی سازمان سنجش

    رئیس سازمان سنجش با اشاره به کاهش نیروی انسانی سازمان سنجش در چهار سال اخیر گفت: تعداد نیروی انسانی این سازمان از ۶۹۵ نفر به ۵۸۰ نفر رسیده اما ۳۵ درصد افزایش فعالیت داشته است.

    خدایی ادامه داد: از سال ۸۹ و ۹۰ در بحث ارزیابی عملکرد در بخش دولت الکترونیک سازمان سنجش توانسته رتبه های اول و دوم را به خود اختصاص دهد چرا که از ۱۷ فعالیت مربوط به یک آزمون تنها یک فرآیند برگزاری آزمون به‌صورت حضوری انجام می‌شود و بقیه فعالیت‌ها به‌صورت الکترونیک است.

    وی خاطرنشان کرد: هم اکنون پرتال آموزشی به‌صورت الکترونیک فعال است و دانشگاه‌ها دیگر نیازی به مکاتبه برای اعلام ظرفیت خود ندارند و پس از اخذ مصوبه شورای گسترش آن را به‌طور مستقیم در پرتال ثبت کرده و پس از آن ظرفیت در دفترچه کنکور سراسری ثبت می‌شود.

    رئیس سازمان سنجش از طراحی یک سیستم امنیتی پیشرفته برای اخذ سوالات از طراحان خبر داد و گفت: با طراحی این سیستم نیاز به حضور فیزیکی طراحان سوال کاهش می‌یابد که البته این سیستم را تاکنون در چند آزمون به کار گرفته‌ایم.

    خدایی تصریح کرد: نظام یکپارچه داده اطلاعاتی و ساده کردن شناسنامه ورودی برای هر داوطلب طراحی شده است و این سیستم به زودی با سازمان امور دانشجویان لینک می‌شود تا هر گونه تأییدیه تحصیلی و سایر موارد استعلامی به راحتی به‌صورت الکترونیک انجام گیرد.

    نخستین آزمون تمام الکترونیک تولیمو

    وی از برگزاری نخستین آزمون تمام الکترونیک تولیمو خبر داد و اظهار داشت: داوطلبان در این آزمون در پشت مانیتور به سوالات پاسخ می‌دهند.

    رئیس سازمان سنجش تأکید کرد: تمامی طراحی‌های الکترونیکی سازمان سنجش بدون برون‌سپاری صورت می‌گیرد و به‌همین دلیل سیستم‌های ما ایمن و توسط متخصصان داخل سازمان سنجش طراحی می‌شود.

  • دکتر شریعتی نیاسر: اختیارات دانشگاه‌ها به تدریج افزایش می‌یابد

    دکتر شریعتی نیاسر: اختیارات دانشگاه‌ها به تدریج افزایش می‌یابد

    معاون وزیر علوم، تحقیقات و فناوری یکی از سیاست‌های مد نظر وزارت علوم را تمرکز زدایی دانست و گفت: به تدریج اختیارات دانشگاه‌ها بیشتر خواهد شد و سیاست تمرکز زدایی اعمال و اختیارات به دانشگاه‌ها واگذار می‌شود. در این راستا از سال قبل بررسی و تدوین و بازنگری برنامه درسی به دانشگاه‌های سطح یک واگذار شد و سایر دانشگاه‌ها هم می‌توانند در این زمینه سیاست‌های دانشگاه سطح یک را دنبال کنند.

    وی با بیان اینکه جدا شدن این حوزه ها به‌دلیل اقتضائات دهه 60 بود، گفت: به نظر می‌رسد تفکیک بین علوم و مدیریت دانشگاهی بیش از این جایز نیست باید چاره اندیشی شود.

    جمعیت دانشجویی جهان و ایرانوی با اشاره به وجود جمعیت 250 میلیون جمعیت دانشجویی در دنیا، گفت:

    • هر 10 سال در جهان تعداد جمعیت دانشجویی 4.2 درصد افزایش دارد.
    • حال آنکه این تعداد در ایران هفت و هشت دهم درصد یعنی حدود 2 برابر جهان بوده است.

    شریعتی نیاسر تعداد مراکز آموزش عالی در ایران را بالغ بر 2500 واحد اعلام و با بیان اینکه این تعداد در سال 92 حدود 2800 واحد بوده که بعضا تجمیع یا جمع شده است.

    وی تعداد مراکز آموزش عالی در کشور را نسبت مراکز آموزش عالی چین با جمعیت میلیاردی بیشتر دانست و گفت:

    • در ابتدای انقلاب 180 هزار دانشجو در مراکز آموزش عالی ایران تحصیل می کردند.
    • حال آنکه سال 92 جمعیت دانشجویی به 4 میلیون و 850 هزار نفر رسید.
    • یعنی در این بازه زمانی رشد 25 برابری داشته که 5 برابر جهان است.

    وی در عین حال تعداد زیاد دانشجو و مراکز آموزش عالی را فرصتی دانست که باید از آن استفاده مطلوب شود. دکتر شریعتی نیاسر گفت: منابع انسانی یک نعمت برای هر جامعه محسوب می‌شود.

    امروز و با توجه به تراکم جمعیت دانشجویی در دانشگاه‌ها، از یک سو با نقطه ضعف کیفی روبرو هستیم و از یک طرف امکان اینکه بخواهیم برخورد حاد با این پدیده داشته باشیم را نداریم، باید در این زمینه برنامه‌ریزی دقیق داشت.

    واگذاری مسئولیت به دانشگاه‌هامعاون وزیر علوم عنوان کرد تا 65 درصد از مسائل مدیریتی در بخش آموزشی به دانشگاه‌ها واگذار خواهد شد.

    وی همچنین گفت: البته یکسری از سال قبل برررسی تدوین بازنگری برنامه درسی را به دانشگاه‌های سطح یک واگذار شد؛ البته یکسری از خطوط قرمز و سیاست‌های کلان را آموزش عالی را عهده دارد خواهد بود.

    university isic